【要闻】青少年法治教育：气氛正在形成 师资与文案需加强

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今年124个国家宪法日，教育部开展了“年国家宪法日教育系统宪法晨报活动”，全国约10多万中小学学生通过教育部全国青少年普法网观看直播，同时开展了晨报活动。 迄今为止，教育部副部长田学军强调进行青少年法治教育是执行教育立德树人基本任务的重要措施。

随着青少年对法治教育的重视程度不断加深，学校正在积极探索如何利用资源整合和创新教育形式，应对不同年龄段儿童快速发展的诉求。 另外，在具体实施中，学校也面临着教师专业信息不足、教材不足等现实困难。
记者在采访中获悉，近年来北京市许多中小学正在积极探索创新法治教育活动。 例如，宏志中学组织的师生创编法治教育情景剧邀请了高校法律专业大学生的定期法律知识讲座。 东交民巷小学在中国法院博物馆开展模拟法庭活动，学生们穿着法衣表演实际校园事件。

另外，各区也整合法治教育资源，支援地区内学校的东城区设立青少年法治学院，签约东城区法院、东城区检察院、东城区环境保护局等资源单位共同推进法治教育的海淀学区拿到了海淀法院，邀请中小学生代表到法庭

东交民巷小学校长王文利认为，对法治教育来说，体验和实践的效果大于说教。 “模拟法庭活动结束后，有些孩子说自己将来也会成为律师和法官伸张正义。 有些孩子说今后不要惹麻烦。 否则，父母必须为自己赔偿。 在模拟实际例子的过程中，孩子们体验了自然服从纪律。 ”。

海淀学区信息发言人吴莹强调，法治教育必须把握时间节点，密切结合社会形势。 例如，在国家宪法日普及宪法知识，在安全教育日讲交通法，当校园暴力成为热点时，请海淀法院未成年人审判长秦硕说明校园暴力的实例和应对方法。 另外，不同年龄段适合学生的教育方法也不同。 “在进入海淀法院的活动中，中学生和法官的交流明显良好，复印件的理解也更加正确。 但是小学生缺乏辨别能力，课后平时同学之间的小矛盾也可能误认为是法律问题，需要学校德育老师进一步的说明和诱惑。 ”。

华东政法大学高等教育和教育法制研究所何树彬博士表示，青少年法治教育应该逐步推进，适应青少年心理的快速发展规律，准确定位其快速发展的诉求。 就像小学阶段侧重于法治意识的萌芽一样，通过榜样让孩子学习自我保护。 在中学阶段要求青少年进一步掌握权利、义务、过程思考等具体应用，培养规则意识、合同意识、责任意识，逐渐承担作为公民的职责。

挑战。

学生诉说缺乏很多专家和教材

但是，青少年诉讼的多样性也引起了法治教育诉讼的许多复杂性，学校在实践中面临着很多问题和挑战。 例如，对法治教育的认知定位不明确，教育文案陈旧，方法单一，社会资源整合力不足，法治教育与中小学生学业负担之间存在冲突等。

“青少年法治教育必须培养学生的法治思维，但不能脱离道德和以前传下来的文化是实践上的一大难点。 ”。 根据东交民巷小学道德和社会科教师张谚的说法，在教授隐私时，她将未成年人保护法第39条与弟子规结合，说明孩子的日记、聊天记录等隐私受到法律保护的基础上，检查学生和父母偷看孩子日记的原因

教师、教材也是难题。 王文利回顾说，学校从年开始推进法治教育时，遇到了教师专业信息不足，难以找到合适的相关读本等问题。 之后，东交民巷小学在最高人民法院相关部门的帮助下，制作了校本课程，制作了特色读本。 到目前为止，录制了300多节视频课程，出版了法治教育读本《法治的天空下》。 “读书中的故事都来源于我校学生的日常生活，照片上的文字都是由学校教师制作的，孩子们可以找到自己和身边同学的影子，所以法律知识很高，不远。 而且，视频课程和读本的创作过程也是老师学习法律知识，锻炼教育能力的过程。 ”。

目前法治教育教师的专业化训练也越来越受到重视。 记者说，北京市教委和校会定期组织一线老师进行相关训练。 但是，对一些教师来说，相关知识难度很大，很难完全吸收训练文案，如何把专业信息转换成适合上课的文案也让他们烦恼不已。 吴莹说:“在法治教育中，举办活动并不难。 要把严密的法律知识纳入音乐还需要探索”。

何树彬认为，随着“七五”普法把青少年法治教育作为重要的文案，教育部制定了《青少年法治教育纲要》，法学家和教育学家通过编纂教材等方法积极参与青少年法治教育等，有助于青少年法治教育实施的良好气氛

■学生故事

从淘气国王到普法小明星

今年11月，东交民巷小学5年级6班丁滩在第2届全国学生“宪法讲宪法”活动中获得了小学组季军。 在老师和家长眼里，法治教育把丁滩的不遵守纪律的淘气王变成了遵守法律的校园明星。

去年124国宪法日，在宪法上宣誓的场景使丁灏首次认知了宪法。 之后，他参加了学校阳光志愿者解说员训练课，成为中国法院博物馆的小解说员，为学生讲述了中国4000年来的审判历史和宪法相关知识。 “当宪法说孩子有受教育的权利和义务时，同学们惊讶地瞪大了眼睛。 这个时候，我的心充满了骄傲和责任感。 ”。 为了成为解说员，丁灏不仅背诵了说明词，还在老师的指导下查阅了大量资料，丰富地说明了文章。 “介绍夏商时代的墨、弹劾、宫等“五刑”时，加上司马迁的忍辱写史记，写宋江面上被刺字等故事，帮助同学们理解。 ”。

在参加法治教育活动的过程中，丁滩也懂事了。 “以前很淘气，现在生活中有规律，都应该遵守法律，没有人凌驾于法律之上。 ”另外，丁滩学会了用法治思维处理生活中的问题。 “以前见到破坏学校消防设施的同学，不知道该怎么阻止等，在法律方面没有考虑过，现在属于学校设施，告诉他们按照法律的规定破坏需要赔偿。 ”。

现在丁滩是东交民巷小学的普法推动员，他想告诉大家同学法律的重要性，用自己的方法让大家感受宪法与日常生活密切相关。

专家的观点

法治教育文案回归青少年生活

●何树彬，华东政法大学高等教育与教育法制研究所博士

青少年法治教育与成人普法不同，理念上强调法治启蒙，文案上强调青少年回归生活世界，目的是培养青少年对法治的信仰。 为了更好地执行青少年的法治教育，学校可以从以下几个方面着手:在课堂上，通过整合将法治复印件渗透到语文、历史等学科中。 在教育方法中，在强调互动、强调学生主体的学校管理中，强调民主参与，依法治校。 而且，社会资源需要更好地统一，为青少年法治教育提供支持，在师资培养、参观考察、气氛建设等方面发挥积极作用。 另外，父母也应该发挥模范作用，成为遵守法律的积极榜样。

另外，横向构筑了以家校社区为一体的法治育人氛围，纵向围绕青少年的健康成长，提出了提高法治素质的内在诉求。 具体的方法是丰富法治教育的方法，包括必须重视诱惑，不说教条式法条的法律漫画、视频节目、法律相关游戏等。 值得注意的是加强法治教育相关研究，发掘青少年法治教育规律，提高法治教育的对比性和系统性。

新版采录/新京报记者冯乃秋

来源：成都新闻网